優質大數據成在線教育痛點

隨著信息技術的發展，互聯網+教育在教育行業進行了幾年的探索?！艾F在來說，找到盈利模式的企業很少，再摸索兩年，在線教育的市場格局將定，在線教育行業巨頭公司將初具規模?！狈侄菇逃笨偛媚咝ブv道。

大數據要有商業價值

有關什么是在線教育，倪小偉有自己的看法，他認為，在互聯網教育剛剛興起時，有的職業教育公司把講課放到網上，相當于網校，這解決了授課的時空問題，嚴格地說，這不是在線教育公司；還有的互聯網公司充當了學生和老師的中介，比如說家教O2O,這也不是純粹的在線教育公司。

“在線教育公司，必須符合教育本質的需求，能夠提供有價值的大數據，而且基于這些大數據，進行更深層次的增值服務，這才是在線教育公司?！?

倪小偉表示，數據質量高，商業價值就大。 比如某些搜題工具，雖然使用頻次高，但是產品單一，留存的數據單一，都是碎片化的數據，碎片化的數據難以有很高的商業價值?！盎跀祿?，能夠設計更好的產品和更好的服務。但是，數據碎片化，使用的功能比較單一，而且應用的場景很受限制，留下的數據是點的數據，不是結構化的，基于這些商業價值低的數據，變現太難?！?

先TO B再TO C容易變現

倪小偉比較看好TO B再TO C，他認為這樣的運作方式大數據不是碎片化的，有商業價值。

通過TO B能夠進入學校內部，使產品成為老師教學過程中必不可少的工具，最終留存有價值的數據；然后，基于這些數據再次設計服務和產品，再次銷售給有需求的學生、家長、老師或學校，這才是一個完整的商業模式。純粹的TO C若找到大量的用戶，成本太高；純粹的TO B商業模式局限性很明顯，難以做大。倪小偉認為，分豆教育的TO B再TO C優勢在于：第一是行政壁壘，通過2B的產品能夠打破行政壁壘，進入學校；第二是產品壁壘，老師和學生都在用這個產品，并留存了大量的關鍵數據，難以離開產品。突破了行政壁壘和產品壁壘，實際上對同行業就樹立了這兩道壁壘，核心競爭力就產生了。

截至上個月底，分豆教育一共簽約了28家地市級教育局，覆蓋近千萬K12用戶。這28家教育局包括省會城市和普通地級市，主要是在二三四線城市，暫無一線城市?！爸械刃；蛘弑∪鯇W校，有強烈的教改危機感，特別希望能夠通過信息化實現彎道超車。同時，政府的信息化投入也偏向于二三四線城市的學校，使得這些學校擁有好的硬件設備?！蹦咝ソ忉尫Q，分豆教育的云智能課堂在進校時已經有了很好的硬件基礎，公立學校教師對于這套產品的應用，可以積累大量的有效數據，比如說，可以根據學生課前的預習數據，老師做到“心中有數”，隨時調整教學進度，并進行個性化教學、分層次教學。

中高考改革對素質培訓影響不大

業內認為，中高考改革對綜合素質的重視會對一些從事家教O2O的企業帶來機遇，比如一些小型培訓機構素質教育等，通過O2O的方式進行體驗式的教課。

倪小偉不以為然，他認為，中高考改革對素質教育的考查形式模糊，而且考查中更多的記錄學生的過程數據，比如記錄社會實踐等活動。當中高考真正引入素質教育評價時，學校會第一時間增加相應的素質教育內容，因為對于學校的考核就是升學。教育政策會引導師資結構和需求，比如很早以前高中不考地理，地理老師處于邊緣地位。但是后來高考要考地理時，地理老師的需求大而且工資高，很多老師轉行教地理。所以，素質教育最大的供給方依然會是政府的公辦學校，課外培訓機構只是一種補充。

“當前，在線教育發展處于窗口期。在窗口期，大家都有可能勝出，也都有可能失敗。但是這個窗口期不會存在太長時間，到2018年左右將會關閉。那時，在線教育行業巨頭公司將初具規模?！?