“大數據”小學數學也能“玩”_數據分析師

“第五屆中國小學數學教育峰會”高大上的“大數據”小學數學也能“玩”

　　昨天，今年中國杭州名師名校長論壇的分論壇“第五屆中國小學數學教育峰會”開場。這一屆的主題非?！扒把亍?，叫“大數據時代的數學教育”。

　　大數據正在改變我們的生活，又會給小學數學教育帶來什么樣的影響？這幾天，來自全國各地的著名數學教育家、特級教師、杰出企業家，將一起探討大數據背景下的數學課程走向，并展示具有數據研究氣質的數學課。

　　五年后，學生上學帶個iPad就夠了

　　義務教育數學課程標準修訂組組長、東北師范大學原校長史寧中認為，未來的教學將把虛擬和實際相結合，對教育的影響極大。

　　“我十多年前有一個理想，老師可以通過網絡布置作業，而學生能通過網絡回答作業，然后，老師能夠在網上批改作業?！笔穼幹姓f，這個理想，在十多年前提出來，現在基本實現了。

　　現在，很多課堂都用上了iPad，“老師在教室里，也能通過網絡提問，學生通過iPad回答，老師認為哪一個學生回答好，調到白板上，大家就可以一起來討論?！彼X得，通過技術促進教育發展會很快，“大概不用五年，學生上學帶個iPad就夠了，所有的課本都在上面。而且，iPad有個好處，課本上不懂的，通過關鍵詞，直接就能夠把相關的資料搜出來，未來的課堂會非?；睢?。

　　培養孩子的大數據意識和思維

　　在大數據時代，小學數學的教學該怎么走？

　　史寧中覺得，一方面要運用數據分析和挖掘的技術，來提高數學教育的質量；另一方面，要培養學生的大數據意識和大數據思維。

　　首先， 史寧中希望小學生能感悟數據中蘊含的信息，“道理不一定都是老師教的，也不一定都是父母說的，也不一定都是書本上說的，有一些道理，是通過數據告訴你的”。他認為，學生要根據事實思考，然后得到自己的結論，這樣才能培養發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　其次，史寧中提出，小學生應該懂得，數據中的信息可以用不同的辦法獲取。

　　“中國人到現在為止，發明創造極少，很大原因就是中國人自己制定的產品的標準極少，都在參照外國人定的標準。不會定標準，這樣麻煩就大，它永遠不能引領這個行業，就不能當大老板。我們中國不能光培養打工仔，我們要培養一些大的老板，大的老板就是會制定標準?！彼X得，讓孩子們了解“同樣的數據用不同的方法分析，會得到不同的結論”，這可以告訴孩子們“有些標準你也可以定”。

　　最后，史寧中認為，小學生應感悟到“數據是隨機的”，很可能這一次取得數據是這樣的，下一次取得的數據就變了樣，“不過，雖然是隨機的，但是只要你取得相當多的數據之后，又能發現其中的規律性?！?/span>

　　史寧中還提出，應該讓孩子們感悟到，很多東西看起來跟數字無關，實際上是可以數字化的，“大家都知道跳水比賽和很多唱歌比賽的打分，去掉一個最高分，去掉一個最低分，這就是數字化分析?！彼诖?，“希望在大數據的背景下，我們的小學生變得更聰明，會想問題，會處理問題?！?/span>