大數據告訴你 80%學生“診斷”出學業短板

學習無需再受時間和空間限制，通過手機APP終端就可輕松掌握自己在學科知識點中的短板在哪兒。日前，北京市教委對“名師在線”項目42萬份調查問卷的數據進行統計分析。調查表明，84．09％學生承認學業診斷”可測出知識點短板，71．23％學生認為“學業診斷”報告有用。值得注意的是，隨著年級增加，英語成績會逐步掉隊，并形成兩極分化現象。

　　英語正確率

　　隨年級增加而下降

　　數據顯示，16個區縣學生對數學的提問數普遍高于英語，英語的正確率明顯更高。對于初中生來說，英語學習的難度低于數學，但比較英語學科的初一和初三年級正確率可看到，隨著年級增加，正確率顯著下降，學生提問數顯著上升。所以，英語對學生而言，一批人會隨著年級增加而成績逐步掉隊。然而，這一現象在數學中變化并不明顯，兩極分化現象在初中階段沒有英語顯著。

　　現代教育報記者發現，位列初三數學錯誤率前三的知識點是二次函數的圖像上的點，錯誤率為50．59％；二次函數的性質，錯誤率為46．98％；圓周角，錯誤率為44．43％。位列初一數學錯誤率前三的知識點是整式的除法，錯誤率為51．42％；角，錯誤率為51．36％；整式的乘法，錯誤率為47．43％。

　　據觀察，初三英語中，并列句和虛擬語氣是教師在教學中需要加強的知識點，而一般過去時和現在完成時是學生掌握較好的語法。初一英語整體來說較容易，學生只有在數詞、名詞單復數、一般疑問句幾個知識點錯誤率相對較高。

　　超八成學生

　　希望推送練習題

　　截至2014年11月底，名師在線項目學生參與“學業診斷”知識點選擇達到536291人次。僅14．66％的學生認為“學業診斷”幫助不太大，還有1．24％學生放棄參與調查。

　　據統計，34．85％學生直言非常有幫助，可檢測出自己在知識點上的短板；49．24％學生認為對了解學習狀況有些幫助。71．23％學生表示“學業診斷”報告非常有用，82．85％學生希望在“學業診斷”后由APP終端推送練習題。

　　作為一線教師，74．55％受訪者結合實際工作，希望“學業診斷”可提供全班學生的知識點診斷報告，以便于自己安排教學；66．18％教師希望提供全班學生的提問情況，以便于了解學生問題。與其他APP使用感受不同的是，65．45％教師希望可提供教師提問功能，方便與名師交流。

　　近九成家長

　　支持孩子使用APP學習

　　據了解，42萬份調查問卷包括20萬份學生問卷、20萬份家長問卷及2萬份教師問卷。其中，20萬份學生問卷涉及初一和初三兩個年級。

　　2014年APEC期間，參與“學業診斷”人數和知識點的數量明顯增加，并于11月12日達到峰值。88．42％家長支持孩子使用“名師在線”，11．57％家長對孩子使用手機軟件學習持觀望態度，原因包括：玩電腦和手機對眼睛不好、最好能開發網頁版、學習能學好就沒必要上網學。

　　從學生提問的年級分布情況來看，除密云、門頭溝、平谷以外，其他區縣均顯示出“初一年級提問數高于初三年級提問數”的態勢。初一年級學生對于“在線答疑”的熱情度較高。從區縣分布看，門頭溝、海淀、東城三個區的學生人均診斷知識點在4次以上，而16個區縣人均診斷知識點為2．64次。